Ⅰ. 영재교육의 정의
- 선천적으로 우수한 소질과 재능을 타고난 아동이나 청소년들을 위하여 마련한 특수교육
- 지능이 영재를 규정하는 유일한 기준일 수는 없지만, 대개 지능이 같은 연령층 중상위 2% 내에 속하는 부류를 영재라고 한다. 영재교육은 특수교육의 한 영역으로, 농아·맹아·지체부자유
산출물
◈ 학생의 자기보고서: 자아개념, 흥미, 가치, 학교 내외에서의 활동과 성취에 대한 자기 보 고서
◈ 교사의 보고서
① 지능 검사
장점
단점
사고 능력을 정확히 잰다
사용이 용이하다
비용이 저렴하다
해석이 용이하다
한꺼번에 많은 학생들을 검사할수 있다
고차적, 종합적인 고
학생들은 운동을 잘하고, 건강하며, 에너지가 많고, 강해서 성인기에 이르기까지 신체적으로 강한 모습을 유지할 수 있는 사람들이었다고 한다.
b. 정서적 특징 - 과거에는 영재아들이 정서적 장애를 가지고 있을 것이라는 편견을 가지고 있었는데, 다양한 연구결과를 보면 오히려 영재아들의 정서적,
학생수 과다, 교수․학습자료 및 프로그램의 부재, 교사의 전문성 결핍, 학교장의 경영관 미확립, 학부모의 이해 부족, 지역사회의 교육 인프라 시설의 부재, 상급학교 진학 및 대학 입시제도 등을 지적하였다. 학교에서의 수업은 주로 강의방법을 많이 활용하고 있으며, 초등학교에서는 수행평가를
Ⅰ. 개요
정보 소양은 정보사회에서 살아가는데 필수적인 요소이며, 학교 교육에서 이러한 능력을 갖추도록 제도를 마련해주고 이를 적극 지원해주는 것이 정보 사회에 대비한 학교 교육이 나아갈 방향이라는 전제를 하고 있기 때문이다. 여기에서는 정보 소양에 대한 명확한 개념 정의를 통해 정보
미래학자 앨빈 토플러는 ‘미래의 지배자는 자원도 자본도 무기도 아닌 두뇌’ 라고 한 바 있다. 그의 말을 증명이라도 하듯 세계 각국에서 그리고 우리 한국에서도 그러한 지적 재원인 영재에 대한 관심이 점점 증가되었다. 어느 시대나 어느 국가에서나 영재는 존재해왔고 그 관심은 시대나 문화에
학생들의 능력과 잠재력 계발이라는 2가지 이유이다. 우선 국가적 차원에서 영재교육을 실시하는 가장 현실적인 이유는 우수 고급두뇌 발굴, 육성을 통한 과학기술, 문화, 경제, 안보 등의 측면에서의 국가 경쟁력의 강화이다. 즉 고급의 창의적 아이디어를 통한 고부가가치의 산출과 국력의 신장이다.
산출물을 만들어 내도록 격려한다.
. 새로운 기법, 자료, 형태를 활용한 산출물을 만들어 내도록 격려한다.
. 자기평가, 준거 평가, 표준화 검사도구 등을 통하여 적절하고 구체적인 준거를 적용하여 학생의 산출물을 평가한다.
2. 영재교육 프로그램에 이용되는 교수-학습 모형
영재교육 프로그램
산출물
<중 략>
8. 이론의 평가
장점 : 로이적응모형은 실제적이고 실용적이어서 실무, 교육 및 행정과 같은 간호의 기능적 영역에 사용됨으로써 간호실무와 간호과학의 발전에 기여
단점 : 로이는 이론의 용어와 개념을 타 학문영역에서 가져왔으나 이를 다시 간호학에 맞게 재정의하지 않은 것,
학생의 능력을 전문적으로 판단하는 평가방식’ 이다.
수행평가는 선택형 지필 평가(진위형이나 배합형 포함)이외의 다른 모든 방법으로 평가하는 방식으로 정의될 수 있으며, 학생들의 선택적 반응이외의 다른 종류의 반응들, 구성적 반응이나 특정 산출물, 학생의 특정 활동이나 활동의 과정 등을